miércoles, 27 de abril de 2016

La nueva educación

Imagen sacada de google


Título del libro, reseña sobre el autor y año de publicación:

Título: La nueva educación, César Bona.

Reseña sobre el autor: César Bona, (Aizón, Zaragoza, 1972). Es un maestro de primaria de Zaragoza que ha entrado en la lista de finalistas para el 'Nobel' de los docentes.

Se ha convertido en el único español que figura en la lista de 50 finalistas del Global Teacher Prize, un galardón internacional que reconoce la labor del profesorado y al que presentaron su candidatura más de5.000 aspirantes de 127 países. El premio está dotado con un millón de dólares (unos 800.000 euros), lo que lo equipara, al menos en el aspecto económico, al Nobel.

Año de publicación: 2015

Motivo por el que lo habéis seleccionado:

Lo he elegido, porque aparte de ser un libro obligatorio, pensé que era un libro en el que por  fin se recogen los aspectos a tener en cuenta sobre la educación actual, creo que es un libro imprescindible para los futuros docentes y no solo para nosotros sino para los docentes en general. Además había oído hablar muy bien de César Bona y vi un documental acerca de él y de sus metodologías y experiencias en clase y despertó en mi las ganas de leérmelo.

Resumen del libro:

Es un libro en el que el propio César Bona te cuenta sus experiencias y vivencias personales en el aula, te habla sobre los proyectos llevados a cabo durante sus años como docente, los colegios donde empezó y la forma que tiene de dar clase.
Habla sobre promover ciertos valores como la creatividad, la iniciativa y la importancia de  crear en los niños y despertar en ellos una motivación para ir al colegio.

Capítulos en los que está organizado:


Imagen propia, Sheila M.G.

 
Imagen propia, Sheila M.G.

Interpretación personal del texto.


En cuanto a la interpretación personal, decir que hace referencia a varias palabras clave como son la creatividad y la motivación entre otras.
Hay que ofrecerles aparte de las materias, proyectos para que aprendan de la vida cotidiana.
Que es muy importante escuchar a nuestros alumnos y tratarles como seres del presente, hacerles ver que el presente importa, no solo importa el futuro, de ahí por ejemplo lo que cuenta de que monta un protectora de animales para ver como colaboran con el presente de los propios animales.

Puntos fuertes y débiles:

Como puntos fuertes destacaría su apuesta por las buenas personas, su motivación para hacer que los alumnos aprendan, ya que los niños tienen que ver el colegio como un lugar donde quieran ir y no lo vean como obligación.
De poner alguna pega podría decir que los proyectos que ha llevado a cabo, como por ejemplo el de la película o el de la protectora de animales, creo que se ha llevado a cabo porque eran pocos alumnos y creo que es difícil llevarlo a cabo en un aula con cierto número de alumnos.

Una vez leído, consulta comentarios que hacen sobre el libro en internet, ¿son acertados?

La mayoría de los comentarios que hay en internet acerca de este libro son positivos y con los que estoy de acuerdo. Lo que sí que hay es un libro que defiende totalmente lo contrario, se llama Contra la nueva educación de Alberto Royo que defiende los ideales de una metodología basada en la memorización de los contenidos entre otros.

¿Qué añadirías al libro?

En mi opinión, creo que es un libro muy completo en el que no añadiría nada, pero si tuviese que añadir algo, a lo mejor sí que añadiría algún proyecto que se pueda llevar a cabo con aulas que tengan un número normal de alumnos.

Postulados que defiende.

  • Hay que educar a nuestros en valores, en ser buenas personas. Hay que hacer proyectos para que aprendan de la vida.
  • Hay que tratar a los niños como seres del presente.
  • No hay que tener prejuicios acerca de los niños, no hay que fiarse de los comentarios que nos digas acerca de ellos, hay que darles una oportunidad.
  • Hay que enseñarles más a ser personas que a sacar mejores notas.
  • El docente tiene que estar en continua formación al igual que la educación y con ello la metodología.
  • Hay que tener vocación para ser un buen maestro.


¿Qué ha aportado?

Este libro me ha aportado muchas cosas, para empezar han incrementado las ganas que tenía de ejercer en la docencia y de poder aportar cosas y metodologías nuevas.

Me ha llenado de ilusión y de ideas nuevas para llevar a cabo en mi futuro.
Me encantaría fomentar al igual que él los valores, darle más importancia a que sean buenas personas nuestros alumnos y no tanto a las notas. Y creo que es muy importante fomentar a su vez la creatividad y hacerles ver que la escuela no es un castigo, hay que motivarles a que vean la misma como un lugar para aprender cosas buenas y motivadoras.


Os dejo un documental interesante acerca de César Bona.


Desde luego que es el mejor profesor del mundo por el momento, como hablan algunas personas que han coincidido con él, porque no deja de sacar más y más proyectos y todo el mundo lo recuerda, cuando tu te quedas con el recuerdo de un profesor es porque te ha marcado, porque te ha enseñado y te ha aportado algo que otro profesor hasta el momento no lo ha hecho.

Carta a un joven profesor


Imagen sacada de google



Título del libro, reseña sobre el autor y año de publicación:

Título: Carta a un joven profesor, Philippe Meireu.

Reseña sobre el autor: Philippe Meireu nació el 29 de Noviembre de 1949 en Ales (Gard).  Es profesor de Ciencias de la Educación en la Universidad Lumière-Lyon 2 y especialista en pedagogía. Ha dirigido el Instituto Nacional de Investigación Pedagógica. Tras años dedicado a la enseñanza universitaria solicitó que le destinasen a un liceo de los suburbios de Lyon para conocer de cerca la problemática escolar. Sus trabajos versan sobre la escuela y el aprendizaje, sobre la filosofía y la educación, y sobre la familia y los medios de comunicación. Entre sus títulos pueden destacarse: La opción de educar: ética y pedagogía; El maestro y los derechos del niño: historia de un malentendido; Carta a un joven profesor: por qué enseñar hoy y Frankenstein educador.

Año de publicación: 2006
 
 Motivo por el que lo habéis seleccionado:

He seleccionado este libro porque pensé que era un libro que podría aportar muchas cosas acerca de la docencia, sobre todo por el título, carta a un joven profesor, va enfocado a los jóvenes docentes y tengo muchas ganas de seguir aprendiendo cosas nuevas para poder llevarlas a cabo en un futuro.
 
 Resumen del libro:

Es un libro que está dirigido sobre todo a profesores que se acaban de iniciar a la práctica docente. En él se habla de cómo y para qué enseñar.

Se abordan varios temas, como por ejemplo, te habla de que no hay que hacer distinciones entre profesores de primaria y secundaria, que todos los profesores enseñan algo a alguien. Se  habla sobre la importancia del acto pedagógico.
Dice que no hay que preocuparse tanto sobre qué enseñar, sino en cómo enseñarlo para que nuestros alumnos interioricen los conocimientos.
Por último también hace referencia a la disciplina en el aula y que en la escuela aparte de transmitir conocimientos hay que formar a personas, a ciudadanos.


        Capítulos en los que está organizado:

Imagen de creación propia, Sheila M.G.

      Interpretación personal del texto.

En mi opinión, lo que creo que intenta transmitir el autor son una serie de pautas y consejos de cómo ser un buen docente, explicando la importancia más aun de como transmitir los saberes y no centrarse tanto en el qué. Siempre han dado mucho peso a que para aprobar una asignatura hay que adquirir tales objetivos, tales conocimientos pero nunca le han dado importancia a como transmitirlos para que la tarea del aprendizaje sea más sencilla.

Puntos fuertes y débiles:

Como puntos fuertes destaco la sencillez a la hora de escribir, el contenido que me ha parecido muy interesante y la valoración positiva del docente, la importancia que le da no tanto a los conocimientos si no al saber transmitirlos y el profesor haga de guía para que los alumnos los adquieran y lleguen a los mismos.

Como puntos débiles, destacaría el capítulo que habla sobre los medios de comunicación y las nuevas tecnologías, pienso que las tecnologías pueden ser muy útiles cuando se utilizan bien, pueden utilizarse como herramienta para aprender, no todo es malo.

      Una vez leído, consulta comentarios que hacen sobre el libro en internet, ¿son acertados?

Los comentarios que he visto en internet son todos correctos y positivos excepto uno que he visto que coincide con mi opinión de lo dicho acerca de las tecnologías.

¿Qué añadirías al libro?

Lo único que cambiaría como ya he dicho antes, sería aportar ejemplos de cómo las tics son buenas y te pueden aportar otras cosas y servir como herramienta a la hora de ser docente.

Postulados que defiende.

  • En cuanto a las diferencias entre profesores de primaria y secundaria dice que: “Siempre es el mismo oficio, un oficio que asocia en un único gesto profesional, el saber y el seguimiento”.
  • Nosotros somos los encargados de hacer de hacer vivir a los demás el acto creador que hemos vivido.
  • Enseñe lo que enseñe y donde quiera que lo enseñe, un profesor siempre enseña algo a alguien.
  • Hay que ser eficaces pero no a cualquier precio.
  • En la escuela aparte de transmitir conocimientos se forma a personas, ciudadanos.

¿Qué ha aportado?

Sin duda me quedo con la frase de que todo profesor siempre enseña algo a alguien, pienso que aparte de transmitir los saberes, los niños siempre te van a ver como un referente. Por ello también tiene uno que ser consciente, como hemos visto en la asignatura, de la imagen que ofrece, todo esto es muy importante puesto que los alumnos se fijan y aprenden de todo.
Por último, también me ha servido para comprobar algo que ya sabía y que pienso utilizar cuando sea docente, que es que el profesor debe actuar como guía en el aprendizaje y sean los niños los que se topen con el mismo.



lunes, 25 de abril de 2016

C´est fini

Hoy no he podido asistir a clase pero me han contado que hoy han terminado de exponer los grupos que faltaban.

Grupo 20, Libérate jugando: Tamara Guijarro, Alba Núñez, Laura Cordero, Emma María Ortiz y Pedro Diana.
Han relacionado el volleyball con el artista Tomás Asensio.

Grupo 21, Jeff Koons jugando al fútbol: Mario González, Adrián Seilices y Wilbur Septien.
Han relaacionado a Jeff Koons con el fútbol.



Grupo 22, Lanzadores de arte: Adrián Martinez Jose Carlos Jimenez, Mustapha y Fernando Herranz. 
Han elegido como artista a Jackson Pollock y lo han relacionado con el tiro con arco.

Grupo 23, La naturaleza te lo da:  Rubén Bajo, Iván Rodríguez  y Diego Sebastián.
Han elegido la actividad de senderismo y la han relacionado con el artista Nils Udo.

Grupo 24, Anish Kapoor y el frontón: Javier López Carmona.
Ha relacionado el frontón con Anish Kapoor.

Grupo 25, Esquema Laferriére:  Mario Otero, Jesús Víctor Vilchez y Óscar Rodríguez.
Relación del esquema corporal con Jorge Laferriére.

viernes, 22 de abril de 2016

¡CONFERENCIA!

Hoy han venido a nuestra clase Rosaura y Patricia para darnos una conferencia sobre la expresión corporal.

Rosaura Navajas Seco es profesora de la Universidad Complutense de Madrid. Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y Deporte y Maestra. Doctora por la UCM. Profesora de Master (Nuevas perspectivas de la Educación Física) y Expresión Corporal.
Patricia Rocu Gómez, es profesora de la Universidad Complutense de Madrid. Licenciada en Ciencias de la Actividad Fisca y Deporte y Maestra. Doctora por la UCM. Profesora de Master (Expresión Corporal) y Didácticas de la Educación Física.


Levan 20 años trabajando sobre este tema.

Dicen que la imagen corporal es una herramienta más y es muy importante en nuestro día a día.

Expresión corporal. Sacada de imágenes de google


La trabajan en 3 niveles transversales que son:

-Nivel curricular
-Nivel profesional
-Nivel emocional

Cuando ejerces esta profesión, la de docente, a parte de los contenidos que impartes, es muy importante la imagen corporal que proyectas. Y en cuanto a esto, apenas tenemos formación.

Expresión corporal. Sacada de imágenes de google
El primer día que vemos al profesor ya podemos ver/juzgar como es según su apariencia, imagen, etc.

El saber manejar las emociones es muy importante, por ejemplo, hay que saber diferenciar y dejar a un lado los problemas, no pueden influir dentro del aula cuando estás dando clase.

También hay que intentar ser mejor persona y ser consciente del contexto en el que estás.

Una vez explicados todos estos temas, hemos llevado a cabo un serie de dinámicas por parejas que consistían en:


  1. ¿En qué contextos has sido consciente de cómo eres, de la imagen que proyectas?
  2. Describir a una persona que te haya impactado.
  3. Comentar en qué momento te has visto bien o mal con tu imagen proyectada.
  4. Explica si realmente cambiarías o no cosas de tu imagen, en casa afirmativo, explica que cambiarías.
  5. ¿Cómo consideras a tu compañero/a?
  6. Piensa como te presentarías el primer día a tu grupo de clase.
Para esta última actividad, salieron 4 compañeros a presentarse y fueron grabados, y a partir de esto estuvimos analizando su lenguaje, su postura corporal, etc.

Por último hemos hablado sobre las variables del concepto de imagen corporal que vienen detalladas en las siguientes fichas:







Me quedo con esta reflexión acerca de los docentes:

"Un docente en excelencia es el que incluye en sus clases este tipo de dinámicas para trabajar la expresión corporal. Hay que aplicarlas en el aula de Educación Física".

miércoles, 20 de abril de 2016

Unidad Didáctica grupal


Hemos sido el grupo número 18 en exponer, aquí os dejo nuestra Unidad Didáctica:
















Grupo 13, Second life ball project: Adrián Fuentes, Pablo Román, Javier Pastor, Iván Resina y Eduardo Segovia.

Han relacionado el movimiento artístico Saddle Blossoms Project con hacer ejercicios que tenían que ver con los lanzamientos.

Grupo 14, Fútbol Sala + Land art: Manuel Delgado, Adrián Martín, Daniel Olmedo, Alejandro Grangel y Alejandro Urbina.

Han relacionado el Land art con el fútbol sala.

Grupo 15, El Patio de mi cole es particular: Alberto Bermejo, Cecilia Morales, Fernando Ponce, Paola Ramos y José Tomás Rodríguez.

Han relacionado el arte urbano con los juegos tradicionales.

Grupo 16, Viaje al centro de las culturas: Sofía Martín, Guillermo Martín, David López y Francisco Molina.

Han elegido como artista a Nils Udo y también el estilo del Land Art y lo han relacionado con juegos como el kimo y otros juegos tradicionales.

Grupo 17, Formas geométricas y deporte: Jorge Bermejo, Raúl Pérez, Alberto Olmos e Ismael Pretel.

Han elegido al artista Vasily Kandisky y lo han relacionado con el deporte en general.


Grupo 19, Volleyball en un campo de flores: Plabo-Tzacol Terrón, Alexandra Díaz, Patricia González y Eva Maqueda.


Han elegido al artista Jeff Koons y lo han relacionado con el volleyball.


Libro recomendado: "Piensa como un artista" de Will Gompertz.

Por último, os dejo con el consejo que NO dan las madres:

"Hay que hacer que nosotros ocurramos a las cosas, no que las cosas nos ocurran a nosotros".

martes, 19 de abril de 2016

¡Seguimos con las exposiciones!


Imagen sacada de google

Hoy les ha tocado exponer a los siguientes grupos:

Grupo 7, Collage Sport, La representación de sueños:

Natalia Ortega León, David Navarro Cedillo, Edgar Plaza Cano, Antonio Miguel García Cruz y Carlos Lara Hernández.

El autor que han elegido ha sido Jeff Cons y lo han relacionado con el deporte en general.

Grupo 8, Ilumínate y baila:

Alberto Hernández Claudio, Jaime Mnéndez Gil, David Redón Collado y Borja Pinto Arias.

Han elegido al artista Fabrizio Cornelli y la actividad era hacer una coreografía con luces en la oscuridad.

Grupo 9, Cambiemos el mundo:

Jessica Montero, Ana Barriguete, Eva Antona, Cristina Merino y Ana Sanz.

El artista elegido ha sido Ai Weiwei y ha relacionado el tema de los refugiados con el juego del balón prisionero.

Grupo 10, Las palabras del baloncesto:

Jorge Feito Fernández, Sergio Fernández Montero, Beatriz Paniagua, Juan Jesús Pérez y Daniel Rodríguez.

Han elegido a la artista Shirin Neshat, que se caracteriza por llevar a cabo el tema del tratamiento de 
la mujer en la sociedad islámica y lo han relacionado con el baloncesto.

Grupo 11, Art Sport:

Garazi Rodríguez, Laura Junquera, Patricia Castillo, Irene Calvo y Patricia García.

Han elegido al artista Antonio de Felipe y su unidad didáctica hablaba sobre el deporte en general pero inspirado en la técnica del pop art.

Grupo 12, El rostro oculto:

Nuria Calero Cruz, Cristina Cepeda Zafra, Miriam Lorenzo Alcázar, Gloria Navarro y Patricia Rodríguez.

La artista elegida era Laura Torrado y su actividad era la esgrima, aunque también han hablado de otros deportes que se practican con la cara tapada.


Por último os dejo con el consejo que no dan las madres:


Lo que un hombre piensa de mismo determina o indica su destino”.

lunes, 18 de abril de 2016

Día 1 de exposiciones


Imagen obtenida de google


Hoy hemos comenzado con las exposiciones. Han expuesto 6 grupos:

Grupo 1, Burbujeando, eduplastic: Compuesto por Carlos Delgado Toledano, Ana Cristina Felipe Calderón, Nerea Gregorio Guerrero y Sara Tabero Paez. 

Grupo 2, Artistas y alpinistas: María Morales, Rubén Pradillo, Laura Sanz, Iván Villar y Jose Antonio Serrano.

Grupo 3, La petanca natural: Juan Manuel Arenillas Merino, Christopher Herranz Mijarra, Ana Sandín Guerra, Rubén de Val Mijarra y Álvaro Toledo.

Grupo 4, Tunnels of sun: Álvaro Aragón, Adrián Ortiz, Mario Pacheco y Mario Cano.

Grupo 5, El tenis y Takashi Murakami: David Blanco, Daniel Gómez, Juan Pedro González y Sergio C. González.

Grupo 6, Luces, sombras y acción: Miguel Hernández, Santiago Fernández, Miriam Llamas, Patricia de Lucas y Raúl Saez.  





Libro recomendado del día:
La (Des)educación de Noam Chomsky.


Por último os dejo con el consejo que no dan las madres:

"Hay que ser delicado con los niños porque están descubriendo el mundo".

viernes, 15 de abril de 2016

Buen profesor = alquimista


La clase de hoy ha consistido en un taller de dibujo y pintura, aquí os dejo el resultado final:



Foto sacada de imágenes de google
Hemos hablado sobre un grupo de artistas rusos llamados AES+F, que se caracterizan por utilizar la iconografía estética de la iglesia barroca unida a la estética de los vídeo juegos. Realizan fotografías gigantes y mezclan fotos y pinturas.

LA ACUARELA

Es una técnica llamada al agua. No suele haber color blanco, para ello se utiliza el color de papel, cuando pones una pintura sobre otra se produce un corte. Si se pone debajo cera en los lugares donde hay cera no pinta.

Otras técnicas que se pueden utilizar son:

Gouache blanco. Imagen sacada de google.

Dibujos con gouache blanco y luego meterlo bajo el grifo.
Dibujar con lejía sobre telas oscuras
Dibujos polisémicos, puedes hacer ver lo que quieras ver. Cada uno lo interpreta como quiere. Ha hecho un ejemplo de esto, que ha doblado después a la mitad y así salía repetido, eran simétricos.

La baba de caracol sirve para acelerar el proceso de secado de la pintura y la goma arábiga sirve para que se adhiera al papel.



Consejo que no dan las madres:


Un buen profesor es un alquimista que convierte el cobre en oro”.

miércoles, 13 de abril de 2016

El dibujo


Hemos empezado la clase de hoy haciendo un taller que consistía, en tener en mente que estábamos en la época de la prehistoria, y que no estábamos dentro de la cueva en la que vivimos. Entonces teníamos que representar en un papel un símbolo que indicase donde nos encontrábamos y por detrás su significado.

La profesora ha cogido varios dibujos y ha ido enseñándolos para ver si sabíamos que estaban representando los compañeros.

A continuación nos hemos cambiado los dibujos con los de la fila de detrás y sin ver el mensaje hemos estado adivinando que interpretaba ese dibujo.

Todo lo que hay en un dibujo cuenta. Y lo que no es necesario para contarlo, es decir, lo que no nos proporciona información, sobra.

Etapas del desarrollo:

Tipos de dibujos:

    -Científicos: Explican mejor una determinada figura. Dibujo naturista esquematizado para explicar algo. Ej. Corazón con las venas. A este se llega una vez pasado el naturista.

    -Expresivos: El que acabamos de hacer. Todo vale porque tiene que ver con la expresividad de la persona. A veces tiene una gran belleza. Ej. Corazón con flechas, simbolizando el amor.

    -Naturistas: Ej. Un corazón con luces y sombras, hecho con proporciones y tonos exactos, basado en la naturaleza, es realista.

Lo que hemos podido observar es que han abundado estos elementos en los dibujos realizados:

    -Árboles, plantas, fuego, personas, utensilios, animales.

El niño dibuja lo que sabe, no lo que ve.
El dibujo es la base de todo, se sustenta todo. El niño en su primera etapa (esquemática) dibuja su mundo, hace formas que las aplica según sus necesidades. 
En otra etapa ya empieza a poner más detalles. A pesar de esto, hay que intentar que se fije en lo general y no tanto en lo particular.
La siguiente etapa sería en la que ya no solo se dibuja así mismo, si no que a otras personas o elementos.

Los emoticonos son dibujos intuitivos, expresan cosas sencillas.







Hemos hecho una actividad en la que teníamos que dibujar un extraterrestre o marciano, pero antes de hacerlo, hemos tenido que cerrar los ojos durante un minuto, con la cabeza tumbada en la mesa sobre el lado derecho, cuando se ha cumplido el minuto nos hemos puesto a dibujar. Luego hemos hecho el mismo procedimiento pero tumbados hacia el lado izquierdo. Con esto hemos comprobado la ley de lateralidad del cerebro que dice que el lado derecho es el que contiene la creatividad.

En último lugar, decir que hemos aprendido a situar dibujos en el espacio con respecto a sus ejes de referencia.




Consejo que no dan las madres:


Hay mucho talento metido en los cajones”. Esto lo que quiere decir es que en las etapas creativas quedan muchas cosas guardadas en los cajones, no se transmiten al exterior.

martes, 12 de abril de 2016

¡Evaluamos!


Para empezar diré que hoy no he podido asistir a clase pero he preguntado que han hecho en el día de hoy para poder añadir la entrada.

Imagen sacada de google


Han hecho la evaluación en grupos de 5 en 5. La misma, consistía en que tenían que ver los blogs de todos los compañeros y entre todos, ponerse de acuerdo para poner las notas.
Por último, han realizado una autoevaluación del blog propio.








¡HASTA MAÑANAA!

lunes, 11 de abril de 2016

UNIDAD DIDÁCTICA


TÍTULO: ME ORIENTO Y DIBUJO EN LA NATURALEZA

Contextualización:

La Unidad Didáctica que he pensado es una salida a la Pedriza para alumnos del tercer ciclo, más concretamente de sexto de Primaria del Colegio Público Arcipreste de Hita de Fuenlabrada que se llevará a cabo en el tercer trimestre. El tema a tratar es el Land Art. Cabe decir, que el artista con el que he relacionado esta actividad es Agustín Ibarrola porque es un artista muy característico del Land Art que pasa el arte de tres a dos dimensiones.

Objetivos y contenidos:

Área de Educación Plástica:

  • Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando

con las tareas que le hayan sido encomendadas.
  • Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.


Ed. Física:



  • Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales,

adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente
del entorno y a sus posibilidades.
  • Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en

otras áreas con la práctica de actividades físico-deportivas y artístico- expresivas.


Imagen sacada de google



Temporalización: Entre 2 y 3 horas.

Metodología: Activa,  participativa y lúdica.

Grupo: 5 o 6 Grupos de unas 4 personas.

Actividad: La actividad consiste en una carrera de orientación por grupos en la que a cada grupo se le dará un mapa con diferentes puntos señalados a los que tienen que acudir. Para pasar de un punto a otro necesitan completar una prueba que consiste en utilizar la técnica del land art con los elementos de la naturaleza presentes en el lugar sobre la temática que le marque el monitor que esté en dicho punto.



Materiales: Elementos de la naturaleza (palos, piedras, arena, piñas, etc.).

Land art en niños (foto sacada de imágenes de google)



Evaluación: Orientación, originalidad, creatividad, trabajo en equipo y rapidez en la toma de decisiones.




¡FIIIIIIIIIIN!